彩虹一年级写景作文,彩虹一年级写景作文,彩虹花一年级作文

中文老师常要求我们写作文，写作文可以帮助我们改进写作风格。写作文应该怎么写呢？这篇网络上的优秀文章“彩虹一年级写景作文”内容丰富，语言优美，我希望这些经验和观点能够为您所面对的问题提供一些启示和指导！

彩虹一年级写景作文

今天，彩虹一年级的小朋友们来到了学校附近的山上，为了写一篇关于彩虹的作文。这是第一次亲眼目睹如此美丽的自然景观，都迫不及待地想要将这美好的一刻记录在文字里。

当登上山顶时，眼前的美景让感到惊叹。在广阔的天空中，彩虹弯弯地横亘在蓝天白云之间，宛如一座五彩斑斓的桥梁。七种颜色的光芒在阳光的照射下，交织在一起，散发出迷人的光彩。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，在彩虹上每一道颜色都独具魅力，仿佛在给大自然增添绚丽与神秘。

沿着山脊走过，迎着微风走向彩虹的尽头。山脊两旁是绿油油的草地，阳光透过云层的缝隙，照耀在草地上，给人一种温暖的感觉。路旁开满了五彩缤纷的花朵，有红的、黄的、紫的，花香扑鼻而来，让人心旷神怡。欢快地奔跑着，像是在这片花海中畅行无阻。

山脚下有一个清澈见底的小溪，水流潺潺，溅起的水花在阳光下闪烁着微弱的光芒。小溪旁边有几只欢快的小鸟，它们飞来飞去，不时地欢叫着，仿佛在和一起庆贺这美丽的时刻。停下脚步，仔细观察着小鸟们的动态，仔细聆听着小溪流水的声音，仿佛融入了大自然的怀抱。

一起坐在草地上，思考着该如何描写这美丽的彩虹。有的同学说：“彩虹就像一道桥，连接着天空和地面，让感受到大自然的神奇与力量。”还有的同学说：“每一道彩虹的颜色都是那么明亮、那么鲜艳，就像是一颗颗灿烂的星星，闪烁着希望的光芒。”都个个积极展开思维，用自己富有想象力的语言描绘着眼前的一切。

美丽的彩虹，像是一副美丽的画卷，让感受到大自然的魅力与神秘。彩虹一年级的小朋友们，用纯真的眼神，记录下了这美好的一刻。将这难忘的经历与你们分享，希望你们也能亲眼目睹这壮丽的景象，用心去感受大自然的美丽与奇妙。

望着雨哗啦哗啦的下着，逐渐的，阳光透过云层，雨滴愈来愈细小，随着阳光的照耀，雨水慢慢的消逝而去。转眼间，雨过天晴，下过雨后的室外，空气变得清新自然，天空的那端，有一座美丽的彩虹桥，远远的与我相望，彩虹是多么的绚丽耀眼，伴随着七彩色泽，高高的悬挂在天边。

从小，我最爱的，就是彩虹，每当下过雨后的时刻，我总是期待想目睹那七

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彩虹离我很近，我忍不住伸出手去，可是它远着呢！那七道光芒宛如七仙女踏在上面，形成了一座彩虹桥，又像是七种颜色的绸带浮在半空中，美着呢！我多想感受一下被彩虹笼罩的`感觉，情不自禁把身子向前凑了凑，可它依然很远。

我贪婪地凝望着彩虹，它把天空装点得如此之美，令人陶醉。彩虹就像一个精美的发饰，戴在天空娃娃的头上，天空显得不再昏暗，不再阴沉。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色彩缤纷，梦幻般美丽。正当我看得出神时，彩虹不知什么时候消失了。

彩虹仿佛一座神奇的桥梁，我们在这头，天空在那头。美丽的彩虹，连缀起了天空和大地。

我叫岳诚，我是一个活泼可爱的三年级小学生。我的耳朵能听见很远的声音，就算妈妈离我很远，我还能听见妈妈说什么，如果妈妈在楼顶说什么，我在楼下还能听见。

五年级书信题目：给老师的一封信。五年级关于老师的书信怎么写？这篇五年级书信200字的给老师的一封信的书信希望能够帮到你。

雪轩：想写作文了！灵感死哪啦？！阿泽：写篇关于我的啊！

学习了《将相和》这篇课文，我知道廉颇和蔺相如这两个在历史卷上熠熠生辉的人物。他们的故事之所以千百年来流传不息，是因为他们有共同的爱过思想以及各自的美好品质。将相和，则国家兴。我们每个人也要学习这种和，一起构建和谐社会！！！六年级:琦琦冉

我认为我有能力做好班长，首先，我觉得我的成绩大体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我小学时从二年级开始担任班干部，在管理班级上多多少少有一些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条，我有信心当好我们班的班长。

美丽人生，纷繁世界，大千世界里，无处不闪着桥的影子。

宽敞的马路上架起的交通运输的立交桥，清澈的湖水边搭起了欣赏美景的桥，明亮的教室里连起了师生交往的桥，纯洁的友谊里包含着帮助理解的桥。爱，同样是一座无坚不摧的桥，是心灵之桥，是天边那一弯美丽的彩虹!

日历翻动着，翻动着，我便从小学那个傻乎乎，懵懂的雏鹰慢慢扇动着翅膀，探索，轻轻扣开了中学的大门。我将逐

作文是我回忆最美好童年的方式，写作是一种值得深入探究和学习的技能可以带来丰富的人生经验。一篇优秀的作文让我们的语文成绩更突出。编辑为你整理的“彩虹三年级作文”类内容希望能够给你带来启示，意义重大的文章值得我们收藏阅读！

好冷好黑的夜啊!夜，很黑，又下着雨。风儿掠过院子外的榕树，几片落叶在空中划着不规则的曲线。

天的视线转向了那无边的黑暗，有一盏灯幽幽闪烁，天的心即刻警觉起来。

“谁？是小偸吗？”天，真是个机智的小伙子，他马上打了110，又随手握起一支铁棍，迅即向小偷的方向奔去……

此时四周万籁寂静，大地显示出一种无力与惨淡。

“哈哈！居然被我逮着了，真是学了也无术！”天翻过了院子的墙。

“谁？什么事？”一个低小的声音。

天，刹那间全身震悚起来，思想不再流动。许久，许久，他眼睛里驻留着一位年过花甲的老年人，那已经是深深落在自己心中的熟悉脸庞，只是如今显得沧桑与憔悴了。

“您，您……您是雷锋？”天紧紧地握住雷锋的手，心中激流涌益：“叔，这么晚了，你还……你该歇歇了……”

雷锋叹了口气说：“岁月不留人啊！看，容颜已被雕刻得憔悴不堪了，但我心依旧，仍然能于天地飞翔，我还想在我的有生之年，继续燃烧每一分钟，以至于化为一杯黄土……”

天的心又一次被感染而愈发泛滥，很快很快地，如落叶夹水般地滋润了天的心灵。那老年，不，是雷锋，闪光的背影，如同向导一样领着天走进温暖的春天，人生的春天。天，模糊了眼睛，清晰了记忆。

夜，无眠有话。

翌日，街道两旁贴着两条大红标语：驿路梨花处处开；it,sbettertogivethanreceive（给予好过于付出）。人声鼎沸着，里面闪烁着天的热情身影，并在时光的推进中渐渐拉长……天地间在此刻也响亮起一首如彩虹般的奉献诗篇：

你的天性是忘掉自己，

我们心中却把你牢记。

你总是爱把自己隐匿，

我们的爱戴使你放射光辉。

你把发自心灵的光芒，

带给那黑暗的东西。

你从不寻求名声和崇拜，

可是爱之神发现了你，

让爱与奉献一一复制。

这一天是龙年正月初三。我和我父母去了姨妈家。

我正在客厅和爷爷玩，突然妈妈说：“你看，你后面有一道彩虹。”我转头看身后，出现了“一道彩虹”。那是一个七色光球，落在我身后的沙发背上。

我带着爷爷去

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二、做到“寓情于景”。

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。

三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

四、结合实际、展开联想。

展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它